[Vnbiz] More than 50% graduates have to be re-trained?

[Tran Dinh Hoanh]

Dear CACC,

The following articles is interesting.  Its title is "More than 50% of
university graduates have to be re-trained (on the job)."  The article
mentions all kinds of reasons cited by the education authorities for the
" why."

But, my experience is that 100% of university graduates have to be retrained
on the job.  No exception.  If you hire a new graduate, you have to spend a
lot of time to train him/her on the job.  I used to have new
attorneys graduating with a doctor-of-law degree.  And every single one of
them, I had to train intensively.  There is no graduate that is immediately
qualified for the job. That doesn't happen.

So if  indeed only 50% of Vietnamese graduate needs to be retained on the
job, Vietnam has produced lots of geniuses already.


But here is another interesting thing.  The article quotes Intel's technical
director Michael Luong as saying: "We need to see in the students the
practical abilities, creativeness, human-relation skills, ability to be
resourceful and to work independently or in a team, not just the theoretical
knowledge."  This is absolutely true, and we have mentioned these points
again and again thousands of times in this forum.

The article goes on to cite a number of official reasons for this lack of
quality, such as lack of clear goal, shortage of educators, shortage of
independent quality control, weakness in international cooperation, blah
blah blah.  All the reasons cited have NOTHING to do with the problems
quoted from Michael Luong.  If you want the students to be resourceful,
creative, practical, good in teamwork, , all you need to do is to assign
them lots of projects that require them to go out on the street to finish.
 Such as:  I want to you interview 25 executives in 25 companies and write
an article on "How do company executives think about the strengths and
weakness of our university education and what we should do to improve the
situation?'

All you need to do is to tell the students to start walking the
streets, talking to people, digging up information, to come up with some
answer to some question.   In no time, all the students will become
practical, resourceful, creative, etc.  Why do we need experts, or any
special goal, or international cooperation, or whatever?

Come on!  It is just a matter of assigning works to the students.  How hard
would it be?

Have a great day!

Hoanh

____________



http://vnexpress.net/Vietnam/Xa-hoi/2008/01/3B9FE142/

Chủ nhật, 6/1/2008, 01:18 GMT+7

Hơn 50% sinh viên tốt nghiệp phải đào tạo lại

Theo kết quả khảo sát từ đề tài trọng điểm cấp Bộ do ĐH Sư phạm TP HCM thực
hiện, các nhà tuyển dụng phải đào tạo lại cho hơn 50% sinh viên tốt nghiệp,
vì không đáp ứng được yêu cầu chuyên môn.

Số liệu trên do Bộ Giáo dục đào tạo công bố tại Hội nghị toàn quốc chất
lượng giáo dục ĐH, diễn ra ở TP HCM, ngày 5/1.

Đơn cử trường hợp tuyển dụng của tập đoàn Intel. Giám đốc kỹ thuật Michael
Lương cho biết, đầu năm 2007, tập đoàn này sử dụng bài test đối với
2.000sinh viên năm cuối tại 5 ĐH lớn ở TP HCM. Kết quả, chỉ có 90 em
đáp ứng trên
60% yêu cầu theo quy định tuyển dụng.

"Chúng tôi cần ở sinh viên kỹ năng thực hành, tính sáng tạo, khả năng giao
tiếp, khả năng làm việc linh hoạt độc lập, hoặc theo nhóm chứ không chỉ
những kiến thức lý thuyết", ông Michael Lương nói.
   Sinh viên học nhiều, nhưng doanh nghiệp vẫn phải đào tạo lại khi tuyển
dụng. (*Ảnh minh họa): L.H.*

Hầu hết ý kiến cho rằng, việc đánh giá các sản phẩm giáo dục như sinh viên
tốt nghiệp, kết quả nghiên cứu khoa học, sẽ chỉ ra chính xác kết quả thực tế
của các trường.

Theo ông Thái Bá Cần, Hiệu trưởng ĐHSP Kỹ thuật TP HCM, đánh giá chất lượng
giáo dục ĐH phải dựa trên mục tiêu đào tạo của mỗi trường. Mục tiêu đào tạo
không rõ ràng sẽ kéo theo chất lượng đào tạo không hiệu quả.

"Hầu hết sinh viên hiện nay, bước chân vào trường ĐH chỉ biết học và học, mà
không xác định được mình sẽ trợ thành người như thế nào, làm gì sau khi tốt
nghiệp. Không ít giảng viên chưa hiểu hết mục tiêu đào tạo của nhà trường,
chỉ biết hoàn thành vai trò của mình trong phạm vi nhỏ của môn dạy" ông Cần
phản ánh.

Còn thứ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Bành Tiến Long thừa nhận, nhiều ĐH thậm
chí chưa xác định được mục tiêu đào tạo của đơn vị, hoặc xác định không phù
hợp. Kết quả kiểm định thí điểm của Bộ giáo dục tại 20 trường, vẫn có 4 ĐH
hàng đầu chưa đáp ứng được các yêu cầu về việc xác định mục tiêu đào tạo.

Phát biểu tại Hội nghị, Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Nguyễn
Thiện Nhân yêu cầu tới 12/2008, các ĐH, CĐ phải công bố chuẩn đầu ra, và xây
dựng được chương trình khung trong năm 2009.  "Đối với các trường chưa công
bố được chuẩn đầu ra, thì phải có chế tài tuyển sinh. Sản phẩm giáo dục chỉ
được thừa nhận khi nó tương thích, phù hợp với đầu ra", Phó thủ tướng, nói.

Theo báo cáo của Bộ giáo dục đào tạo, 7 nguyên nhân cơ bản làm hạn chế chất
lượng giáo dục ĐH Việt Nam là:

1. Tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng trong giáo dục ĐH chưa cụ thể, không rõ
ràng, thiếu khung trình độ trong đào tạo, mục tiêu giáo dục còn chung chung.

2. Hoạt động đánh giá, kiểm định các điều kiện đảm bảo chất lượng còn khó
khăn do thiếu chuyên gia có kinh nghiệm. Chưa có tổ chức kiểm định độc lập.

3. Chưa chú trọng đến nhiệm vụ nghiên cứu khoa học (NCKH) trong ĐH. nguồn
lực đào tạo sau ĐH, và NCKH ít, sử dụng thiếu hiệu quả phân bổ theo chỉ tiêu
đầu vào.

4. Thiếu các nhà khoa học đầu ngành trong trường ĐH.

5.Hợp tác quốc tế đào tạo, NCKH trong ĐH còn hạn chế, trao đổi sinh viên,
giảng viên chưa mở rộng.

6. Các điều kiện đảm bảo chất lượng còn hạn chế.

7. Cơ chế tài chính, đầu tư cơ sở vật chất, chế độ học phí còn bất cập.

*Lan Hương*


-- 
Tran Dinh Hoanh, Esq., LLB, JD
Washington DC
-------------- next part --------------
An HTML attachment was scrubbed...
URL: http://<_sre.SRE_Match object at 0xb7a782e0>/pipermail/vnbiz/attachments/20080106/2ee3b66a/attachment.html